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Título
LETRAMENTO LITERÁRIO NO 6O. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno: Paula Augusta Assumpção Malhadas - PIBIC/UFPR-TN - Curso de Letras - Espanhol ou Português com Espanhol (M) - Orientador: Elisa Maria Dalla-Bona - Departamento de Teoria e Prática de Ensino - Área de conhecimento: 70800006 - Palavras-chave: letramento literário; educação; escola - Colaborador: Érica Rodrigues.

A definição "letramento literário", conceito e metodologia, surge a partir da necessidade de se diferenciar a prática da alfabetização daquela que ultrapassa o simples saber ler e escrever, que se configura numa prática social e comportamental de leitura e de escrita. Considera-se letrado aquele que usa e vivencia as práticas sociais de leitura e de escrita. Assim, o processo do letramento literário, que envolve a leitura e a escrita de textos literários, tem o potencial de desvelar as arbitrariedades sociais, de promover o encontro conosco mesmos e com a comunidade a qual pertencemos, incentivando-nos à autonomia para refletir sobre como somos, o que queremos ser e no que precisamos mudar, tornando o mundo mais compreensível, sensível e humanizado. Isso se dá porque a literatura é mais que um conhecimento a ser reelaborado, é a incorporação do outro (autor) em mim sem a renúncia da minha própria identidade. Nos sextos anos do Colégio João Gueno, em Colombo, onde esta pesquisa etnográfica é realizada, a leitura em classe de "A maldição da moleira", de Índigo, autora paulista de livros infanto-juvenis, provocou bastante entusiasmo nos alunos. Aproveitando o momento, o grupo de pesquisa, que tem como objetivo principal o letramento literário, elaborou um conjunto de atividades que visam o estudo biográfico da autora e de alguns outros títulos da mesma. O diferencial desse planejamento é a própria autora, cuja acessibilidade resultou em uma caixa com alguns de seus livros de presente para o Colégio, o que não só despertou a curiosidade dos alunos, mas também possibilitou uma atividade escrita para a qual estavam empolgados, além de um diálogo virtual que se iniciou após o acesso ao seu blog. Através desse, as crianças puderam manifestar sua opinião a respeito da sua leitura de maneira coletiva, ademais de iniciarem um diálogo que, criativamente, a autora manteve respondendo suas perguntas diariamente, alimentando o interesse e a curiosidade vigentes. O planejamento elaborado somado à acessibilidade da autora têm aproximado os estudantes da prática da leitura e da escrita literária.