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Título
ANÁLISE DO LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO: AVALIAÇÃO DE CONTEXTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Aluno: Giovana Fraron Oss - PIBIC/UFPR-TN - Curso de Pedagogia (M) - Orientador: Catarina de Souza Moro - Departamento de Teoria e Prática de Ensino - Área de conhecimento: 70807060 - Palavras-chave: educação infantil; avaliação de contexto; instrumentos avaliativos.

A avaliação de contexto é uma prática que precisa ser considerada no aprimoramento do processo escolar e da qualidade educacional de modo que sejam proporcionadas reflexões sobre as consequências dos posicionamentos, planejamentos, intencionalidades, tempos, espaços, práticas e decisões que acontecem diariamente no cotidiano escolar por parte de toda a comunidade envolvida. Considerando-se a reestruturação da educação básica nacional a menos de vinte anos (1996), a Educação Infantil é entendida como sendo a primeira etapa educacional. Nesse sentido, é relevante pensar não somente em uma avaliação direta e exclusiva da criança, suas aprendizagens e seu desenvolvimento, mas também e primeiramente acerca da oferta educativa, daquilo que influencia o cotidiano das experiências da Educação Infantil e que, consequentemente, afeta as relações e aprendizagens construídas pelas crianças em tal espaço. Uma avaliação, portanto, que se torne prática incorporada nas ações diárias da Educação Infantil e que tenha em vista incidir sobre a melhoria da qualidade formativa das crianças. A relevância dessa pesquisa está, então, em possibilitar o desenvolvimento de reflexões ao verificar como a literatura acadêmica nacional vem tratando do assunto, uma vez que essa discussão é recente no meio acadêmico. Para essa pesquisa, na busca por referências, foram exploradas as teses e dissertações da Plataforma da CAPES e os artigos em periódicos nacionais presentes na plataforma Scielo (Scientific Electronic Library Online), Portal de Periódicos da Capes e Portal Educ@, tendo em vista o recorte temporal do ano de 1997 até 2012. Dessa busca, foram encontrados 44 trabalhos referentes ao tema avaliação de contexto na Educação Infantil, sendo 3 teses, 22 dissertações e 19 artigos. Ao realizar um agrupamento por ano, dos 44 trabalhos encontrados, contabilizamos 3 trabalhos no período de 1997 até 2002, enquanto os 41 restantes foram publicados a partir de 2003 até 2011, fato que confirma a atualidade e emergência da temática e a importância crescente dada a mesma. A partir desse apanhado de referências e considerações iniciais, foi iniciada a fase de análise dos materiais à começar pelos artigos. Percebemos uma maior incidência de estudos de campo que buscam a aplicação de algum instrumento avaliativo, assim como de dois tipos de instrumentos de avaliação de contexto na Educação Infantil específicos, a Iters-R e a Ecers-R, frequentemente avaliadas positivamente.