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Título
CONCEPÇÕES DE ACADÊMICOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFPR SOBRE ESCRITAS NUMÉRICAS DE NÚMEROS MULTIDÍGITOS

Aluno: Franciele Gequelin - IC-Voluntária - Curso de Matemática (Licenciatura) (N) - Orientador: Neila Tonin Agranionih - Departamento de Teoria e Prática de Ensino - Área de conhecimento: 70804001 - Palavras-chave: escrita numérica; transcodificação numérica; ensino da matemática.

Objetivo identificar concepções e hipóteses que acadêmicos do curso de Pedagogia da UFPR manifestam sobre escritas numéricas de números multidígitos e sobre propriedades do sistema de numeração decimal na interação com situações didáticas que possibilitem sua expressão. Pesquisa qualitativa descritiva realizada com doze acadêmicos. Foram realizadas entrevistas clínicas, em duplas com duas situações-problema. Análise dos dados foi realizada realizada a partir das transcrições e observação dos vídeos. Buscou identificar: hipóteses e relações sobre escritas numéricas e propriedades do sistema de numeração que os acadêmicos têm construídas; hipóteses e relações que constroem ao longo das situações didáticas; processos de construção de conhecimentos sobre escritas numéricas e valor posicional. Verificou-se que a identificação da escrita correta é apoiada na percepção e nos conhecimentos prévios acerca da escrita de números; crença de que o número é escrito tal qual é falado: transcodificação numérica; dúvidas em relação à escrita inicialmente entendida como correta, devido à hipótese da transcodificação numérica; separação dos algarismos em blocos, formando números já conhecidos utilizada como recurso para a leitura de números multidígitos em classes superiores aos milhares; leitura correta das classes das unidades e milhões e dificuldades na leitura das classes superior à dos milhões; confusões e esquecimentos da nomenclatura das classes e ordens principalmente superiores aos milhões; denominação das classes a partir da contagem das mesmas da direita para a esquerda relacionando: cinco classes com quintilhões, quatro classes com quatrilhões; apoio na leitura de outros números: comparação do espaço e correspondência termo a termo, classe a classe com números já identificados; leitura do número é iniciada pela esquerda com correspondência com o nome das classes; apoio em conhecimentos sobre a escrita de quantias de dinheiro; conhecimento do principio aditivo do sistema de numeração decimal; dificuldades na leitura e escrita de números superiores aos milhares em que zeros estão presentes; uso de pontos e/ou espaços entre classes decimais como de apoio para a leitura e escrita. Os resultados mostram necessidade de trabalhar com conteúdos específicos do Sistema de Numeração Decimal e escritas numéricas de números multidígitos; ampliação da carga horária da disciplina de Metodologia do Ensino da Matemática no curso de Pedagogia pela necessidade de abordar conteúdos específicos a serem ensinados nos anos iniciais do Ensino Fundamental.