1246

Título
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO COTIDIANO DA ESCOLA

Aluno: Deborah Andrade Torquato - IC-Voluntária - Curso de Ciências Biológicas (M) - Orientador: Elisabeth Christmann Ramos - Departamento de Teoria e Fundamentos da Educação - Área de conhecimento: 70801002 - Palavras-chave: educação ambiental; complexidade; saber ambiental.

A degradação ambiental, com o consequente comprometimento da qualidade de vida, representa um problema de âmbito global que vem causando preocupações cada vez maiores nos diferentes segmentos da sociedade. A escola representa importante espaço para a compreensão destas questões, assim como para a formação da cidadania e a construção de sociedades sustentáveis. É dentro deste universo de discussões que se inscreve esta pesquisa com o objetivo de conhecer e compreender como as questões ambientais e mais especificamente a Educação Ambiental são interpretadas e trabalhadas pelos professores e pedagogos nas escolas do ensino fundamental de Curitiba. Visou ainda analisar se, na opinião desses educadores, eles foram formados para atuar como profissionais da educação com relação às questões socioambientais como exige a legislação educacional vigente, e se eles se sentem preparados para esta função. Este trabalho dá ênfase ao aprofundamento teórica de algumas questões apontadas na primeira fase da pesquisa iniciada no edital 2012-2013. A fundamentação teórica está apoiada em autores que discutem os fundamentos da teoria da complexidade e os desafios para superar a fragmentação do saber, dentre eles, Edgar Morin e Enrique Leff. De acordo com estes autores, guardadas as suas diferenças, pensar a interdisciplinaridade para além da visão de grade curricular e de simplesmente propiciar o trabalho conjunto de professores de diferentes disciplinas importa entender que a interdisciplinaridade, entre outros aspectos, está posta pela necessidade de superar a visão fragmentada de produção do conhecimento. Daí a sua proximidade com o paradigma da complexidade, já que trabalhar de forma interdisciplinar pressupõe um contínuo buscar a unidade na própria diversidade e buscar a identidade do saber na multiplicidade de conhecimentos. Neste sentido, os objetivos da EA não podem ficar restritos à transmissão de conhecimentos ecológicos, e deve buscar superar a visão fragmentada do mundo cuja perspectiva deveria pressupor aprender a aprender a complexidade ambiental. Contudo, existe certo consenso entre os pesquisadores do assunto de que a relação da EA com o ensino formal traduz o estado das dificuldades de inserção das questões ambientais no âmbito educativo como um todo, e essa também tem sido uma das razões apontadas para a EA e a temática ambiental em geral não ter também chegado à universidade, pelo menos não no tempo e com a determinação desejada.