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Título
EDUCAÇÃO MUSICAL: PASSATEMPO NO ESPAÇO ESCOLAR?

Aluno: Aline da Silva Santos - PIBIC/Fundação Araucária - Curso de Pedagogia (M) - Orientador: Tania Stoltz - Departamento de Teoria e Fundamentos da Educação - Área de conhecimento: 70800006 - Palavras-chave: educação musical escolar; musicalização infantil; música e desenvolvimento.

A proposta deste estudo é compreender como o ensino de música tem sido trabalhado na escola. E qual a importância que a educação musical tem no âmbito educacional. No ano de 2008 foi sancionada a Lei 11.769 que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de música na educação básica. Justifica-se este trabalho não só pelo estabelecimento dessa lei, mas do seu indicativo que aponta para a importância da música na escola. Encontrou-se na literatura investigada duas tendências no que se refere à musicalização infantil: sua contribuição para o desenvolvimento humano - cerebral, cognitivo, emocional, auditivo, linguístico, motor e social; e a discussão do ensino de música em espaços escolares, envolvendo legislação, importância, funções e propostas de trabalho. Os estudos que se voltam às propostas de trabalho com a música na escola enfatizam ora o ouvir e cantar, ora a interação com instrumentos/sons; também se referem ao movimento corporal e à relação entre música e a contação de história nas aulas de musicalização infantil. Esses trabalhos, por meio de diferentes caminhos, objetivam basicamente a qualidade no ensino de música e o desenvolvimento pleno da criança. Como estudo empírico, optou-se pelo estudo de caso. A partir da coleta de dados qualitativa e exploratória, foram realizadas observações participantes, durante um ano letivo, nas aulas de música de uma escola particular de Educação Infantil, especificamente em uma turma com crianças de 1 ano e 3 meses a 2 anos. Também foi feita a análise da proposta pedagógica da escola para o ensino de música. A análise considerou as regularidades registradas nos diários de bordo, fruto da observação participante, e a relação entre a proposta pedagógica e as observações da prática. Observa-se que a proposta da escola está em consonância com a Lei, quando essa preconiza aulas específicas de música e a propõe como atividade curricular. Contudo, os resultados apontam que as aulas de música são desenvolvidas, principalmente, a partir das festividades da escola, o que configura um ensino musical pautado, sobretudo, no movimento e na expressão corporal a partir de músicas selecionadas para as festividades. Essa situação corresponde parcialmente ao que está proposto no plano da instituição. Ainda no que diz respeito à prática na escola, essa revela uma necessária ampliação no trabalho com a música. Por fim, mesmo que a teoria e a prática não estejam “dialogando” significativamente, evidencia-se que a educação musical nessa escola não se configura apenas como um passatempo educacional.