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Título
MÉTODOS E MEIOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA ENGENHARIA QUÍMICA

Aluno: Giovanni Arcari Pereira - PET - Curso de Engenharia Química (MT) - Orientador: Carlos Alberto Ubirajara Gontarski - Departamento de Engenharia Química - Área de conhecimento: 30600006 - Palavras-chave: ensino; aprendizagem; didática - Colaborador: Fernanda Truch da Silva, Fillemon Edillyn da Silva Bambirra Alves, Nina Thais Silva Monteiro.

Métodos de estudo pessoais e didática de ensino são temas recorrentes nas conversas cotidianas entre os alunos de qualquer graduação nas universidades brasileiras. A estratégia de ensino característica de cada docente causa as mais diversas reações nos graduandos. O grupo PET da Engenharia Química, incitado por essas reflexões, realiza o presente estudo procurando compreender melhor como os perfis psicológicos de estudantes e professores do curso de Engenharia Química da Universidade Federal do Paraná (UFPR) afetam o seu desempenho acadêmico de aprendizagem e ensino. Como referencial teórico inicial, utiliza-se dos artigos do professor-doutor emérito de Engenharia Química Richard M. Felder, e conforme os estudos foram avançando, houve interesse em incorporar outros autores que abordam o tema, dentre eles a pedagoga Maria Montessori e o psicanalista Carl Gustav Jung. Deste último, utiliza-se, como parâmetro classificatório, os tipos característicos propostos por ele, em seu livro Tipos Psicológicos (1921). O objetivo geral do trabalho é contribuir na formação acadêmica dos graduandos, propondo possíveis melhorias no processo ensino/aprendizagem empregado. Como objetivos específicos desta iniciação científica pretende-se: a) relacionar os perfis psicológicos com o sucesso ou o insucesso dos alunos dentro do curso, b) propor técnicas de estudo adequadas, conforme o perfil de cada graduando, para obtenção de melhores resultados, c) identificar, para alguns dos docentes, quais são os perfis dos discentes que têm melhores resultados em suas matérias, e propor sugestões para motivar mais os seus alunos. O estudo inicial, embora idealizado pelos autores, também contou com outros colaboradores do grupo PET da Engenharia Química. Por meio de uma pesquisa realizada em sala de aula, observam-se correlações entre as disciplinas em que os graduandos tiveram maior ou menor dificuldade com o seu perfil psicológico. Além disso, também são avaliados os fatores que os alunos consideram determinantes para o seu desempenho na graduação e ainda como os entrevistados descrevem como foi ministrada a melhor aula que já tiveram. De maneira geral, as disciplinas que requerem maior capacidade de abstração são as mais desafiadoras aos alunos. Os resultados da pesquisa ajudam a visualizar o panorama abrangente do grupo dos acadêmicos do curso e servem de motivação para a continuidade da pesquisa, além de proporcionar ao grupo condições para discutir sobre possíveis melhoras a serem adotadas no curso de Engenharia Química da UFPR.