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Título
ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA A FORMAÇÃO GERENCIAL DO ENFERMEIRO

Aluno: Jessika Rodrigues Rocha - PIBIC/CNPq - Curso de Enfermagem (MT) - Orientador: Aida Maris Peres - Departamento de Enfermagem - Área de conhecimento: 40400000 - Palavras-chave: educação em enfermagem; aprendizagem ativa; gerência - Colaborador: Ana Carla Lemos Hipolito, Cristiano Caveião.

Esta pesquisa parte do pressuposto que as estratégias de ensino adequadas facilitam o processo de aprendizagem durante a graduação. Tem como objetivo: propor estratégias de ensino facilitadoras para a formação de competências gerenciais do enfermeiro. Pesquisa de abordagem quantitativa do tipo exploratório, teve como base os resultados de um projeto anterior denominado Concepções Teóricas e Práticas Sobre a Formação Gerencial do Enfermeiro, com coleta de dados ocorrida entre 2012 e 2013, por meio da aplicação de um questionário com discentes dos cursos de graduação em enfermagem de três universidades de Curitiba-PR, sendo uma pública e duas privadas. A amostra foi composta por 258 discentes, respeitando os critérios de inclusão: estar matriculado regularmente no curso de enfermagem da instituição de estudo e cursar o 2º, 3º, 4º ou 5º ano do curso. O cálculo amostral partiu de uma população de 359 discentes, com grau de confiança de 93% e margem de erro de 0,7%. Os resultados obtidos, a partir da análise das questões, apontam que dentre as técnicas de ensino que se destacam como facilitadoras de aprendizagem durante as aulas teóricas, destacam-se: uso de recursos audiovisuais (n=67); aulas dinâmicas (n=67); discussões (n=61). Sobre a busca de outras oportunidades de aprendizado além daquelas oferecidas no currículo da graduação, 167 discentes responderam terem buscado, 80 afirmaram não terem buscado e 11 deixaram em branco. A partir deste questionamento foi possível encontrar quatro categorias, sendo elas: extensão realizada por meio de cursos de curta e longa duração, estágios extracurriculares e Pet Saúde (n=100); ensino buscado em palestras, simpósios, seminários, campanhas, oficinas, treinamentos, congressos e fóruns (n=36); oportunidades de pesquisa pela iniciação cientifica, projetos de pesquisa/participação em grupo de pesquisa, monitoria (n=30); e outras oportunidades como leituras extras, vídeos/ internet/ pesquisas/pesquisa em livros, ambiente de trabalho (n=25). Os resultados buscam contribuir para a elaboração de estratégias de ensino que provoquem adesão dos discentes e facilitem a construção de competências gerenciais em sua formação.