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Título
A INSERÇÃO DO DESENHO EM COMPUTADOR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO PROJETO ARQUITETÔNICO

Aluno: Felipe Rossi Ferreira - IC-Voluntária - Curso de Arquitetura e Urbanismo (MT) - Orientador: Artur Renato Ortega - Departamento de Arquitetura - Área de conhecimento: 60402008 - Palavras-chave: projeto arquitetônico; ensino e aprendizagem; ferramentas digitais.

Com a introdução, em 1996, da disciplina "Informática Aplicada à Arquitetura" nos cursos de Arquitetura e Urbanismo a maioria dos cursos precisou inserir métodos computacionais à didática de projeto. Como toda mudança em uma prática previamente consolidada, essa introdução motivou transformações nos cursos, exigindo adequação dos ambientes, professores, disciplinas e alunos. O quadro atual é heterogêneo, com diferenças na intensidade da inserção, nos recursos empregados e na acolhida destas mudanças por parte dos docentes e discentes. Cruzam-se os aprendizados: a informática como conhecimento objetivo, ações lógicas e de fácil sistematização; e o ensino de projeto onde a objetividade e a subjetividade são necessárias para o seu desenvolvimento (DUARTE, 2000). Através de uma investigação bibliográfica pautada na análise dos artigos científicos relacionados ao tema, publicados no Seminário Nacional sobre Ensino e Pesquisa em Projeto de Arquitetura - PROJETAR, nos anos de 2003, 2005, 2009 e 2011, buscou-se o entendimento de questões referentes ao desenho digital e sua influência no processo projetual e de aprendizagem do aluno, destacando aspectos como o momento de inserção de tecnologias informatizadas no exercício de projeto, a interação dos métodos tradicionais e digitais, e a relação entre arquiteto-educador e arquiteto-aprendiz. Por meio da aplicação de questionários com alunos e professores do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do Paraná, propôs-se também para esta pesquisa, delinear o perfil destes alunos e compreender sua relação com os métodos informatizados na dinâmica projetual desde o início do curso, a forma como eles visualizam e exercem o exercício de projeto quer seja em atelier ou individualmente. O questionário aplicado aos professores, ou "arquitetos-educadores" (SOBREIRA, 2003) visa por sua vez compreender a forma como os docentes veem esse perfil e como podem contribuir com a discussão de um atelier de projeto, renovado e aberto as novas demandas e práticas contemporâneas de ensino arquitetônico. A análise prévia dos dados obtidos nos questionários possibilitou identificar divergências de perfil e opinião dos mesmos a medida que o curso avança, relativas principalmente ao momento de inserção das práticas informatizadas e a relação direta entre a busca de conhecimento prático fora do ambiente universitário com a insatisfação acerca da oferta das ferramentas e/ou infraestrutura necessárias para a concepção do projeto.